Anne-Berit Fillingsnes

• Fillingsnes, Anne-Berit & Thylén, Ingela (2012). Praksissykepleieres pedagogiske utfordringer i klinisk veiledning av sykepleierstudenter. Nordisk sygeplejeforskning. ISSN 1892-2678. 2(4), p. 249–262. Full text in Research Archive Show summary

  Bakgrunn: Hensikten med studien var å belyse hva erfarne praksissykepleiere uten formell veilederkompetanse opplevde som pedagogiske utfordringer i veiledning av sykepleierstudenter i klinisk praksis. Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen i Norge (NOKUT) fremhever samarbeidet med praksisfeltet, praksissykepleiernes økende ansvar for klinisk oppfølging og kravet om formell veiledningskompetanse som viktige faktorer for god kvalitet. Det finnes lite nordisk forskning som omhandler hvordan praksissykepleierne erfarer egen rolle. Metode: Seks fokusgrupper ble arrangert hvor fem sykepleiere deltok over tre måneder. Kvalitativ innholdsanalyse ble benyttet. Funn: Syv subtemaer ble identifisert: «Faglig utilstrekkelighet», «Lære studentene om helhetlig sykepleie», «Være personlig og profesjonell», «Stort ansvar», «Gi balansert vurdering», «Samarbeid om praksisopplæringen» og «Veilede i en travel hver-dag». Det fremkom et spenningsforhold mellom teori og praksis, hvor så vel faglige, mellommenneskelige og organisatoriske utfordringer fikk innvirkning på praksissykepleiers veiledning av studentene. Konklusjon: Formell utdanning, tid til refleksjon og et omfattende samarbeid mellom involverte aktører er nødvendig for å redusere spenningen mellom teori og praksis.

View all works in NVA

• Fillingsnes, Anne-Berit (2011). Praksissykepleierens pedagogiske utfordringer i klinisk veiledning av sykepleierstudenter. Full text in Research Archive
• Fillingsnes, Anne-Berit (2006). Lærende fellesskap - kontaktsykepleiere i dialog [presentasjon av hovedfagsoppgave]. Full text in Research Archive
• Fillingsnes, Anne Berit; Sandøy, Marit & Ulvund, Ingeborg (2011). Ny praksismodell i sykehjem : rapport fra et samarbeidsprosjekt mellom Molde kommune, Kristiansund kommune og Høgskolen i Molde. Møreforsking. ISSN 9788278301623. Full text in Research Archive Show summary

  BAKGRUNN: Klinisk praksis er en sentral læringsarena på bachelorstudiet i sykepleie. Kvaliteten på praksisstudiene har stor betydningen for studentenes samlede læringsutbytte. Med støtte i et sosiokulturelt læringssyn har praksislærere, sykepleiere fra praksis og studenter sammen utviklet, gjennomført og evaluert en ny modell for 1.års-studentenes kliniske praksis i sykehjem. Sentrale element i den nye modellen var samarbeidslæring, praksiskoordinator i stedet for kontaktsykepleier, refleksjonsgrupper i stedet for veiledningsdag med lærer og tett kontakt mellom lærer, student og praksiskoordinator. Hensikten var å bedre legge til rette for læring i praksis, bidra til kunnskapsutvikling om læring i praksis og fremme samarbeidet mellom høgskole og praksisfeltet. METODE: Arbeidet ble planlagt, gjennomført og evaluert med støtte i sentrale element fra aksjonsforskning. Arbeidsprosess og ny modell ble evaluert via spørreskjema, gruppemøter og gjennomgang av referat og arbeidsnotat. Både kvantitative og kvalitative data ble innsamlet. RESULTATET: Positiv opplevelse av det første møtet og tett kontakt mellom praksis og høgskole ble fremhevet som utviklende for læringsklima og motiverende for både studenter og veiledere. Studentene opplevde at dette sammen med refleksjonsgruppemøter og progresjonsstiger la godt til rette for oppnåelse av læringsutbyttebeskrivelsene. Flere studenter på samme avdeling utvidet læringspotensialet. Praksiskoordinatorene opplevde det som svært nyttig å delta i planleggingen av praksisperioden og på refleksjonsgruppemøtene. Det var også nyttig for egen praksis. Tid til samarbeid og veiledning øker kvalitet og motivasjon. KONKLUSJON: Modellen oppfattes å fremme evnen til selvstendig problemløsning og kritisk refleksjon hos studentene. Praksiskoordinater opplevde at deltakelse i planlegging og samarbeid om veiledningen var positivt både for kvaliteten på veiledning og egen praksis som sykepleier. Øremerkede tid til samarbeid og veileding er viktig.

• Fillingsnes, Anne-Berit (2005). Lærende fellesskap : kontaktsykepleiere i dialog : en studie av kontaktsykepleierens læringsprosess i en refleksjonsgruppe. A.-B. Fillingsnes. Full text in Research Archive

View all works in NVA