Hva lærer du? (2026–2030)

Læringsutbytte

Det er fire langsgående temaer som er integrert i læringsutbytter i ulike emner.

Vernepleierens kjerneroller

Kjernerollemodellen (Brask m.fl., 2016) er en refleksjonsmodell til hjelp i utvikling av refleksjonskompetanse og relasjonskompetanse. Modellen tydeliggjør forventninger til vernepleierens rolle og yrkesutøvelse på individ- og systemnivå, og består av fire roller: partnerrollen, ansvarsrollen, brobyggerrollen og pådriverrollen.

Refleksjonskompetanse

Det legges stor vekt på faglig og etisk refleksjon. Dette innebærer at studentene kontinuerlig reflekterer over kunnskap og egen praksis i lys av oppdatert forskning og teori. Studentene skal jobbe systematisk med utvikling av personlig kompetanse, egen fungering og samarbeidsferdigheter.

Kritisk tenkning og kunnskapsbasert praksis

Kildekritikk og kunnskapsbasert praksis er gjennomgående temaer i både teoriemner og praksisemner. Kunnskapsbasert praksis omfatter også brukerkunnskap. Dette integreres i undervisningsaktivitet. Fagmiljøet ved vernepleie er tilknyttet forskningsmiljøer og nasjonalt nettverk om inkluderende forsking sammen med personer med utviklingshemming. Utdanningen har også timelærere med utviklingshemming og andre funksjonsnedsettelser.

Tverrprofesjonelt samarbeid

Vernepleierens yrkesfelt er preget av tverrfaglig og tverrprofesjonelt samarbeid. En vernepleier må derfor ha gode samarbeidsferdigheter. Studentene jobber systematisk med utvikling av og refleksjon over egne samarbeidsferdigheter både i praksisstudier og i basisgrupper. Studentene jobber i faste basisgrupper som går over flere emner og får veiledning på gruppeprosess, kommunikasjon og samarbeid.