Tasks performed
- Nursing, Instructor in Advanced Clinical General Nursing and Health Nursing
- Health policy, health law, management, communication, conflict management, research method
Background
Worked at NTNU in Ålesund from 2003 to 2021. Bachelor’s and master’s degrees in health sciences
Publications
-
Vasset, Frøydis Perny; Ulvund, Ingeborg & Sundal, Hildegunn
(2024).
Methods to learn clinical pediatric nursing for nurse students.
In David, Liliana (Eds.),
Nursing studies : a path to success.
IntechOpen.
ISSN 978-0-85466-244-9.
doi:
10.5772/intechopen.1004207.
Show summary
It is useful to learn about somatically ill children when implementing project-based learning. The students interview children’s nurses/parents with sick children and this enables/strengthens the students’ learning. Students learned pediatric nursing after completing the pediatric project, which is part of the nursing program. Some students learned in an international clinical placement in a pediatric ward. Combined learning from inside and outside educational institutions is useful. How can nursing students learn pediatric nursing in nursing education in the future, with large cohorts of nurses and few internships? This chapter is composed of several studies, both quantitative studies with questionnaires from 159 nursing students and qualitative studies with individual interviews of 18 nursing students after international clinical placement in a pediatric ward and eight nurses who had an international clinical placement in a pediatric ward as nurse students. And some studies about simulation in nursing studies and studies about clinical practice in other countries.
-
Vasset, Frøydis Perny; Dahl, Berit Misund; Thunem, Gunhild & Frilund, Marianne Louise
(2023).
Exploring scientific writing as part of a learning model for interprofessional higher health education – A qualitative study.
Social Sciences & Humanities Open.
9.
doi:
10.1016/j.ssaho.2023.100759.
Full text in Research Archive
Show summary
This study investigated how students in interprofessional higher education experienced learning with a model including essay writing and perceived the effect on their learning outcomes. The study occurred at an institute with two interprofessional programs at a university in Norway. Students gained new knowledge or new understandings when their theoretical knowledge and clinical experiences intersected in essay form. Common themes were 1) learning benefits and learning models, 2) benefits of interprofessional collaboration, and 3) Organisations, developments, and changes in writing processes When participating in the study programme based on the developed learning model the students felt both their theoretical and practical knowledge and understanding were deepened. Essays gave students opportunities to formulate their own personal ideas, new understandings, new patterns of practice and deeper knowledge, particularly when writing in groups. Experience-based knowledge has been legitimated by the students who discovered the good interaction between theory and practice. We concluded that the model requires good virtual platforms for the groups to function optimally and that essay writing can give students in higher education the opportunity to formulate their ideas in a more personal way. The interprofessional collaboration, in essay writing, was perceived as both rewarding, challenging, but also a reflective learning process for the students.
-
Vasset, Helle & Vasset, Frøydis Perny
(2023).
Minoritetsforeldres erfaringer med foreldreskap i norsk kultur.
Fokus på familien.
ISSN 0332-5415.
51(2),
p. 102–119.
doi:
10.18261/fokus.51.2.3.
Show summary
Hensikten med denne studien var å få kunnskap om minoritetsforeldres erfaringer med foreldreskap
i møte med den norske kulturen, foreldrenormer og idealer. Minoritetsforeldres
utfordringer med språk, informasjon/kommunikasjon, foreldrekulturer og tilgang til opplæring/
kurs vektlegges. Vi gjennomførte en empirisk studie med seks individuelle intervju.
Intervjuene varte om lag en time og ble gjennomført ansikt til ansikt. Norsk foreldrekultur
fremstod som fremmed for minoritetsforeldrene; det kan likevel se ut som den er mer forståelig
for foreldre med høyere utdanning. Informantene sa at språket, kulturforskjeller,
mangel på kurs og informasjon var de største utfordringene. Noen norske normer og verdier
kan minoritetsforeldre lære ved å delta på kurs, men sjelden det som blir tatt for gitt i en
kultur. Flere informanter savnet storfamiliens bistand, men nevner at barnehagen er en
alternativ hjelpeinstans. Informantene avslutter med å si at de ville kombinere kulturen
fra opprinnelseslandet med norske barneoppdragelsesnormer.
Nøkkelord: minoritetsforeldre, foreldreskap, barneoppdragelse, kultur og kultursensitivitet
-
Frilund, Marianne; Fagerstrøm, Lisbeth & Vasset, Frøydis
(2023).
The challenges of change processes for nurse leaders—a qualitative study of long-term leaders' experiences over 25 years.
Nursing Open.
ISSN 2054-1058.
10(8),
p. 5423–5432.
doi:
10.1002/nop2.1781.
Full text in Research Archive
Show summary
Aim:
This study aimed to map what experiences nurse leaders have encountered concerning the change work that political decisions and reforms have created within the healthcare sector in the last 25 years.
Design:
A qualitative design with a narrative approach was used.
Methods:
A qualitative study involved individual interviews of eight nurse managers from Norway and Finland with more than 25 years of experience working in specialist and primary healthcare fields.
Results:
Two main categories were observed: experiences of organizational challenges and experiences of personnel-administrative challenges. The first main category included two subcategories: A: historical experience with culture and challenges in health services and B: historical experience with mergers and using welfare technology in health services. The second category included the following subcategories: A: historical experience of job satisfaction for leaders and employees and B experiences with interprofessional collaboration in health services.
-
Vasset, Frøydis Perny; Ødegård, Atle; Iversen, Hans Petter; Almås, Synnøve Hofseth; Willumsen, Anna Elisabeth & Lindqvist, Susanne
(2023).
University teachers’ experience of students interprofessional education: Qualitative contributions from teachers towards a framework.
Social Sciences & Humanities Open.
8(1),
p. 1–7.
doi:
10.1016/j.ssaho.2023.100515.
Full text in Research Archive
Show summary
Background
Health and social care professionals need to be equipped to work together. Universities have a duty of care to their students to incorporate interprofessional education into the curricula. Here, we present findings from focus groups to delve deeper into the issues previously identified.
Method
Three focus group interviews with teachers were conducted—two in Norway and one in the UK.
Findings
We identified four themes: Organizational commitment. Values related to students’ interprofessional and collaborative practice. Professional identity and commitment to collaborative practice. Challenges with implementing interprofessional education.
Discussion and conclusion
Educators continue to agree that interprofessional education is important, but the findings highlight the ongoing divide and uncertainty as to what to do and when to equip students for interprofessional collaboration. The educators call for the organization to show commitment and leadership so that stakeholders can come together to develop an Interprofessional education curriculum that students can sign up to. Time is of the essence, and a framework may help us here, especially if we can embrace the concept of social innovation and cocreate.
Keywords: interprofessional, framework, curricula, leadership, education
-
Hagen, Inger Hilde; Svindseth, Marit Følsvik & Vasset, Frøydis Perny
(2023).
Association between parents’ perceived mental distress and support and satisfaction in neonatal intensive care units.
Klinisk Sygepleje.
ISSN 0902-2767.
37(1),
p. 19–33.
doi:
10.18261/ks.37.1.3.
Show summary
Background: Parents in neonatal intensive care units have higher rates of mental distress compared with parents of full-term, healthy infants.
Aim: This study examines NICU parents’ perceived mental distress and association with satisfaction with NICU care and support.
Methods: A multicentre prospective cross-sectional study with 568 parents from six different neonatal intensive care units in Norway participated in the study. NSS-8, HADS and IES-6 were used to collect data. All the responses were rated and analysed using parametric analysis methods.
Results: Support from family and friends is highly associated with parents’ perceived mental health; 76% of the parents reported being satisfied with the level of NICU care. Mothers reported significantly more stress, anxiety, and depression than fathers.
Conclusion: Receiving support from family and friends is the most important factor for parents’ perceived mental health. Health personnel in NICUs should involve families and friends in their daily support for parents. Parents in NICUs need personal care and assistance to decrease their mental distress.
-
Vasset, Frøydis Perny; Fagerstrøm, Lisbeth & Frilund, Marianne Louise
(2023).
Leader–member exchanges with leaders who have worked for 25 years in health institutions.
Nursing Open.
ISSN 2054-1058.
10(6),
p. 3659–3665.
doi:
10.1002/nop2.1616.
Full text in Research Archive
Show summary
Aim:
The aim is to investigate long-term leader experiences with leader– member exchanges (LMX) over 25 years. Leader–member exchanges focus on relational power and communication exchanges between leaders and employees when they communicate with each other or perform an action.
Design:
This qualitative study is characterized by a phenomenological hermeneutical design and is based on the informants' interpretation and construction of meaning.
Method:
A qualitative study with eight interviews with supreme nurse leaders from the Norwegian and Finnish health care services.
Result:
The data analysis and interpretation show that relationships are built through trust, dialogue and confirmation and are affected by other contextual aspects such as the organizational size or workload and human factors such as safety, angst, and self-esteem. The informants fight for their subordinates. Interprofessional management and obtaining good relations with the doctors was challenging. No Patient or Public Contribution
-
Sæther, Eva Walderhaug; Iversen, Valentina Cabral; Svindseth, Marit Følsvik; Crawford, Paul & Vasset, Frøydis Perny
(2022).
Exploring sustainable care pathways : a scoping review.
BMC Health Services Research.
ISSN 1472-6963.
22,
p. 1–23.
doi:
10.1186/s12913-022-08863-w.
Full text in Research Archive
Show summary
Background:
Patients with mental health problems experience numerous transitions into and out of hospital.
Aim:
The review studies assessing clinical care pathways between psychiatric hospitalization and community health services.
Methods:
We used publications between 2009–2020 to allow a broad scoping review of the published research. Sixteen review-articles were identified, 12 primary studies were chosen, both on care pathways in the transition between psychiatric hospital and community.
Results:
Organizational issues: Systems and procedures to ensure clear responsibilities and transparency at each stage of the pathways of care. Resources: Information-technology in objectively improving patient outcome. Information/documentation: Providing patients with adequate structured information and documented plans at the appropriate time. Patient/families: Continuous collaborative decision-making. Clinical care and teamwork: Collaboration between mental health and other professionals to guarantee that planned activities meet patient need. Ethical issues: Respectful communication and patient-centred, non-humiliating care.
Conclusions:
System and procedures ensure clear responsibilities and transparency. Information technology support decision-making and referral and objectively improve patient outcomes in care pathways. Collaboration between mental health and other professionals guarantee that planned activities meet patients’ needs along with regular meetings sharing key information. Around-the-clock ambulant-teams important to transition success. Informed-shared decision-making between parties, support patient participation and respectful communication.
-
Dahl, Berit Misund; Vasset, Frøydis Perny & Frilund, Marianne Louise
(2022).
Students’ approaches to scientific essay writing as an educational method in higher education : a mixed methods study.
Social Sciences & Humanities Open.
7(1),
p. 1–6.
doi:
10.1016/j.ssaho.2022.100389.
Full text in Research Archive
Show summary
Purpose:
To describe students' approaches to essay writing as part of their academic studies. As a theoretical framework Lavelle's five approaches was used.
Methods:
A descriptive study with a mixed methods design. Two questionnaires to the same student group, early (n = 39) and at the end (n = 37) of their studies, and three focus group interviews (n = 19) were conducted. The participants were nurses, physiotherapists, occupational therapists, social workers, and teachers who were part of a master's degree programme at an institute of health sciences at a university in Norway.
Results:
Mostly, the students took an impulsive and unplanned approach to essay writing. However, the students affirmed that essays were a method in which they could combine their theoretical knowledge and clinical experiences. When writing essays in groups, the students developed more reflective and critical thinking than when they wrote alone. The teacher's role was more of a supervisor than a traditional teacher. Four categories of Lavelle's writing approaches were found namely, spontaneous-impulsive, elaborative, reflective revisionist, and procedural, of which the spontaneous-impulsive and elaborative categories were most prominent.
Conclusions:
Approaches to essay writing can be developed in a more reflective and critical way among students in higher education and the teacher's role can be developed into more of a supervisor than a traditional teacher. Higher education is an arena for building a relationship between theory and practice and using academic essay writing as a method can promote this process.
-
Sundal, Hildegunn & Vasset, Frøydis Perny
(2022).
Project-based learning in pediatric nursing.
Klinisk Sygepleje.
ISSN 0902-2767.
36(4),
p. 240–252.
doi:
10.18261/ks.36.4.3.
Show summary
Background: Studies on nursing students’ learning in pediatric nursing and nursing students’ learning outcome requirements, limited access to practical learning, actualizing project-based learning (PjBL) as a method.
Aim: To examine nursing students’ learning outcomes by conducting PjBL on somatically ill children and their relatives, and the nursing practice in that connection.
Method: A quantitative survey on nursing students’ (N-159) learning outcomes at PjBL in pediatric nursing, with frequency analysis, factor analysis and cross-tabulations.
Result: There are useful learning outcomes about somatically ill children when completing PjBL. At future meetings with somatically ill children as students, the learning outcomes are very useful. Emphasis is placed on creating themes and problem formulation, and on interviewing people with experience in pediatric nursing as motivating and useful.
Discussion and conclusion: PjBL, especially the students’ interviews of people with experience, enables students’ learning outcomes, which contributes to nursing students’ learning outcomes requirements in pediatric nursing.
Keywords: nursing students, pediatric nursing, PjBL,
project-based learning, questionnaire
-
Gagnat, Kjersti; Molnes, Sven Inge & Vasset, Frøydis Perny
(2022).
Health personnel’s professional competence in the municipal health service.
Klinisk Sygepleje.
ISSN 0902-2767.
36(3),
p. 153–171.
doi:
10.18261/ks.36.3.2.
Show summary
The background is an increasing number of multi-morbid patients in the municipality and a need for good professional competence to ensure health care for different patient groups.
The object was to investigate factors that may affect the professional competence of health personnel and to find connections between education, age, work experience and position size, and the understanding of the work tasks in the Norwegian municipality.
This is a quantitative study with a cross-sectional design conducted with 88 informants from nursing home and home care in the municipality.
Results show that the competence in observing/assessing patients among health personnel in the municipality can be improved. Both education and position percentage affect this competence. Education is important for the health personnel’s assessment and coping skills within different procedures in patient treatment. Age and workplace had little significance.
Professional knowledge and procedural skills are not good enough and there is a need to raise the professional competence in the municipality.
-
Vasset, Frøydis Perny; Fagerstrøm, Lisbeth & Frilund, Marianne Louise
(2022).
Nurse leaders' changing roles over 25 years : a qualitative study.
Leadership in Health Services.
ISSN 1751-1879.
36(1),
p. 125–139.
doi:
10.1108/LHS-03-2022-0025.
Show summary
Purpose:
The purpose of this study is to emphasise nurses’ experiences of nurse leaders' changing roles over 25 years.
Design/methodology/approach:
A qualitative study was performed with individual interviews of eight nurse managers. From Norway and Finland, all nurse managers with more than 25 years of experience and working in specialist health care and primary health care were included in the study.
Findings:
These nurse managers have a lot of knowledge and resolved conflicts using improved methods and have experienced continuous change. The role of nurse manager ranges from bedside to exclusive administrative work. The organisations have become more extensive, and the staff has grown. These changes have led to many challenges and more complex organisations.
Research limitations/implications:
Nurse managers who have worked for over a 25-year period had useful experience and could handle many new challenges. They can change themselves and their organisation tasks over time and follow the development of society.
Originality/value:
Based on their experiences as novices at the beginning of their career, the informants demonstrate their development to the level of expert manager.
Keywords: leadership, long-term, nurse, primary health services, specialist health services, nursing
-
Vasset, Anja; Molnes, Sven Inge & Vasset, Frøydis Perny
(2021).
Children with breathing problems : a stress situation for prehospital employees?
Nordisk sygeplejeforskning.
ISSN 1892-2678.
11(3),
p. 197–207.
doi:
10.18261/issn.1892-2686-2021-03-03.
Show summary
Background and purpose: This study was to gain extended knowledge of health professionals’ experiences with handling
respiratory problems of children prehospital. Thorough and safe prehospital work can be basic for people in
the community. Method: Three focus group interviews were conducted with 17 informants. They represented eight
different ambulance stations/doctors’ offices. Result: The study shows limited experience with handling respiratory
problems of children, especially in acute and critical situations. The study shows elements of uncertainty in the use
of medical equipment, low maintenance training and inadequate training. There were technical procedures that the
informants were unsure about, and several said that fortunately they had not participated in dramatic situations with
respiratory delivery of children. Conclusion: There are elements of insecurity of health personnel in the ambulance
in terms of airway handling and use of medical equipment for children. The reason may be low maintenance and
inadequate training.
Keywords: children, health personnel, prehospital, respiratory handling, stress
-
Vasset, Frøydis Perny; Molnes, Sven Inge; Helberget, Lindis Kathrine; Teige, Barbro Catharina & Frilund, Marianne Louise
(2021).
A qualitative study of supervisors' experiences with nursing students in practice, a new guidance model.
Nurse Education Today.
ISSN 0260-6917.
107:105111,
p. 1–6.
doi:
10.1016/j.nedt.2021.105111.
Full text in Research Archive
Show summary
Introduction
Clinical practice stimulates students to use their critical thinking skills for problem solving. Collaboration between educational institutions and practices can also be challenging.
Aim
This study aimed to determine supervisors' experiences using a case model in clinical supervision and evaluation.
Method
After a period in which a new case model was implemented in clinical practice for nursing students, their supervisors were interviewed. A total of six informants participated, and their ages ranged from 25 to 35 years old.
Results
The case model was a new and better way to make the connections between theory and practice. The supervisors were not ready to take over any more central or final evaluation responsibility.
Discussion/conclusions
We discuss whether supervisors can take responsibility for some of this evaluation work, especially at the end of the practice period. This study shows that the need is there, but many experienced supervisors prefer to adopt the standards that were in use when they were completing their studies.
Keywords: supervision, hospital, nurse students, guidance model, medical department
-
Helberget, Lindis Kathrine; Vasset, Frøydis Perny; Frilund, Marianne Louise; Teige, Barbro Catharina & Molnes, Sven Inge
(2021).
A model for guidance and reflection in practice studies for nursing students.
International Journal of Educational Research Open.
ISSN 2666-3740.
2(2),
p. 1–7.
doi:
10.1016/j.ijedro.2021.100060.
Full text in Research Archive
Show summary
A qualitative study conducted at a university in Norway examines how a guidance model can affect students’ learning situations in practice studies in specialised health care. Different factors in practice studies can affect the learning situation of nursing students. This qualitative study is characterized by a hermeneutical design approach. Two focus group interviews were conducted. Three different perspectives were examined in the interviews: working with a patient case during practice studies; the collaboration between nursing students and supervisors; and the collaboration between nursing students and teacher. Themes that arose were used to cluster and further analyse the data. The study shows that working with a patient case means that nursing students focus more on practice studies, concentrating on one specific task. Furthermore, it appears that nursing students experienced increased continuity and collaboration with their supervisors, as they experienced that the supervisor had ownership of the patient cases prepared at the ward. The nursing students wanted the teacher to be more prepared and focused on the learning outcomes. We recommend more research on roles and role clarification for supervisors and teachers, as well as the responsibilities of the university and the institutions that offer internships.
-
-
-
-
Ødegård, Atle; Sæbjørnsen, Siv Elin Nord; Lindqvist, Susanne; Vasset, Frøydis Perny; Iversen, Hans Petter & Willumsen, Elisabeth
[Show all 8 contributors for this article]
(2020).
Tverrprofesjonell samarbeidslæring i profesjonsutdanningene.
In Willumsen, Elisabeth & Ødegård, Atle (Ed.),
Samskaping : sosial innovasjon for helse og velferd.
Universitetsforlaget.
ISSN 9788215034089.
p. 193–206.
-
-
-
Vasset, Frøydis Perny; Brynhildsen, Siri Ellen Adelaide & Kvilhaugsvik, Bente
(2019).
Professional Learning through a Digital Platform.
Journal of Research in Interprofessional Practice and Education.
ISSN 1916-7342.
9(1).
doi:
10.22230/jripe.2019v9n1a282.
Full text in Research Archive
-
Hammer, Hege & Vasset, Frøydis Perny
(2019).
Interprofessional Learning in the Simulation
Laboratory: Nursing and Pharmacy
Students’ Experiences.
Journal of Research in Interprofessional Practice and Education.
ISSN 1916-7342.
9(1).
doi:
10.22230/jripe.2019v9n1a277.
Full text in Research Archive
Show summary
Background: Using simulation as an educational method to learn collaborative
practice requires the involvement of various professional education programs
where the intention is to learn from, with, and about each other.
Methods: is study describes pharmacy and nursing students´ experiences with
interprofessional education. Aer interprofessional simulation, three focus group
interviews with bachelor students were conducted. e data were analysed using
Giorgi’s qualitative content analysis method.
Findings: e students found that IPE closed knowledge gaps, change a stereotypical perception of professional roles, and enhance patient safety. Full-scale simulation appears to be an effective arena for learning clinical judgement, improving
communication skills, and developing knowledge of pharmacodynamics.
Conclusion: Interprofessional education may be necessary for professionals to
enhance their ability to interact more effectively in the future.
-
Vasset, Anja; Molnes, Sven Inge & Vasset, Frøydis Perny
(2019).
Prehospitalt helsepersonell er usikre på luftveishåndtering av barn.
Sykepleien Forskning.
ISSN 1890-2936.
14,
p. 1–19.
doi:
10.4220/sykepleienf.2019.75947.
Show summary
Bakgrunn: Forskning på prehospitalt arbeid gir et signal om at luftveishåndtering av barn ikke er entydig og enkelt. Det er ulik kompetanse på området prehospitalt, og i de nordiske landene er det ulik kompetanse blant prehospitalt helsepersonell.
Hensikt: Å få utvidet kunnskap om prehospitalt helsepersonells opplevelser av tjenestens fag- og samhandlingskompetanse når det gjelder luftveishåndtering av barn.
Metode: Vi benyttet et kvalitativt design og gjennomførte tre fokusgruppeintervjuer med fem, sju og åtte informanter. De representerte åtte ulike ambulansestasjoner og legesentre i Midt-Norge. Vi brukte en induktiv tilnærming i analysen.
Resultat: Studien viser usikkerhet generelt når det gjelder luftveishåndtering av barn, spesielt i akutte og kritiske situasjoner. Informantene var også usikre på hvordan de skulle bruke medisinsk utstyr som maske-bag. Informantene erfarte at de hadde lite vedlikeholdstrening og mangelfull opplæring i prosedyrer og samarbeid.
Konklusjon: Studien tyder på at det kan være behov for et kompetanseløft for å optimalisere prehospital behandling til barn med akutte og kritiske pusteproblemer. Informantene etterlyste mengdetrening, hospitering og simulering for å vedlikeholde både fag- og samhandlingskompetansen.
-
Lindqvist, Susanne; Vasset, Frøydis Perny; Iversen, Hans Petter; Almås, Synnøve Hofseth; Willumsen, Elisabeth & Ødegård, Atle
(2018).
University teachers’ views of interprofessional learning and their role in achieving outcomes : a qualitative study.
Journal of Interprofessional Care.
ISSN 1356-1820.
33(2),
p. 190–199.
doi:
10.1080/13561820.2018.1534809.
Show summary
Over the past decade, there has been a rapid increase in higher education institutions offering opportunities for interprofessional learning (IPL) to their students. The literature presents a number of factors that contribute to effective IPL, including having trained facilitators that help optimise the learning process. Many of these IPL facilitators are university teachers and the literature provides us with some insight into their views of IPL. However, little is known about university teachers’ views about IPL and their role in supporting students in achieving outcomes linked to IPL during their own teaching; this paper explores these areas. University teachers, working with students in Norway and England who contribute to patients’ care pathway were purposively invited to join focus groups. Data collected from the teachers’ conversations during these focus groups were analysed to elicit the main themes. Findings show that university teachers have a wide range of views about IPL, its potential to enhance collaborative practice and care, and their role in helping students achieve outcomes linked to IPL. A key challenge appears to be whether IPL is “worth the struggle,” which emphasises the need for strong leadership in order to align pedagogical approaches in education and practice that strive to achieve agreed outcomes.
Keyword: Interprofessional learning, outcomes, teachers, innovation, leadership, qualitative methods
-
Vasset, Frøydis Perny; Helberget, Lindis Kathrine & Almås, Synnøve Hofseth
(2018).
Nursing and Biomedical Laboratory Science
(BMLS) Students´ Interprofessional Training
in the Simulation Laboratory.
Journal of Research in Interprofessional Practice and Education.
ISSN 1916-7342.
8(1),
p. 1–13.
doi:
10.22230/jripe.2018v8n1a271.
Full text in Research Archive
-
Vasset, Frøydis Perny
(2018).
Samhandlingsforskning.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 159–172.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Almås, Synnøve Hofseth; Nilsen, Halvard Knut; Spjutøy, Randi & Vasset, Frøydis Perny
(2017).
Interprofessional Learning Through Shadowing in Rehabilitations Department: A Qualitative Study of the Student´s Placement in Hospital Setting.
European Scientific Journal.
ISSN 1857-7881.
13(28).
doi:
10.19044/esj.2017.v13n28p1.
Full text in Research Archive
-
Almås, Synnøve Hofseth & Vasset, Frøydis Perny
(2016).
Health and social care students pursuing different
studies, and their written assignments from
workshop and online interprofessional
education
.
Nordic journal of nursing research.
ISSN 2057-1585.
36(3),
p. 116–121.
doi:
10.1177/0107408315606348.
-
Vasset, Frøydis Perny & Almås, Synnøve Hofseth
(2015).
Shadowing: Interprofessional learning.
Journal of Research in Interprofessional Practice and Education.
ISSN 1916-7342.
5.2.
doi:
10.22230/jripe.2015v5n2a196.
-
-
Almås, Synnøve Hofseth & Vasset, Frøydis Perny
(2014).
Tverrprofesjonell uke med skyggepraksis: Sykepleierstudenter som følger andre helsefagprofesjoner i deres arbeid,
Det mangfaldige kvalitetsomgrepet. Fjordantologien 2013.
Forlag1.
ISSN 978-82-8285-078-0.
p. 221–237.
-
Vasset, Frøydis Perny; Bergum, Inger Elisabeth; Inderhaug, Hans & Almås, Synnøve Hofseth
(2014).
Interprofessional E-learning as a pedagogical tool in health and social care educations.
Vård i Norden.
ISSN 0107-4083.
34(1),
p. 19–23.
-
-
-
View all works in Cristin
-
Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge
(2021).
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISBN 9788245033588.
265 p.
-
Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle
(2018).
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISBN 9788245021103.
260 p.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2017).
Medarbeidersamtalen.
Fagbokforlaget.
ISBN 9788245020175.
150 p.
View all works in Cristin
-
Vasset, Frøydis Perny & Julnes, Signe Gunn
(2023).
Practice models for nurse practitioners – essay.
Klinisk Sygepleje.
ISSN 0902-2767.
37(4),
p. 267–272.
doi:
10.18261/ks.37.4.5.
Show summary
The purpose of this essay is to highlight a one-day-a-week practice model for practice training in the context of nurse practitioners (NP).
Background: The essay emphasizes a model where NP has practice, one day a week to specialize in a subject that day, and the rest of the week with theory, guidance, and reflections at university.
Method: In the essay we use a study period at a university in San Francisco as a backdrop and to reflect on strengths and possible weaknesses with one day a week of practice and several weeks of combined practice.
Conclusions: We discuss what can provide the best learning. We have no clear conclusion but assume that a pilot study with one day a week of practice among NP could have been tried out in the one practice period.
-
-
-
Vasset, Frøydis Perny; Fagerström, Lisbeth Maria & Frilund, Marianne Louise
(2021).
Sustainable nursing leadership in Nordic health care organizations.
International Journal of Caring Sciences (IJCS).
ISSN 1791-5201.
14(2),
p. 1527–1532.
Show summary
This is a book review of a Nordic book: Leadership in Nursing: Experiences from the European Nordic
Countries. Switzerland: Springer Nature. The book reflects and describes the nursing leadership of research,
clinical nursing leadership and the leadership of nursing education from Denmark, Finland, Norway, Sweden
and Iceland.
Keyword: leadership, nursing, book review, Nordic country, caring
-
Vasset, Frøydis Perny
(2021).
Kommunikasjon med mennesker som har en utviklingshemning.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 214–219.
-
Vasset, Frøydis Perny & Vasset, Helle
(2021).
Kommunikasjon i NAV.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 207–213.
-
Vasset, Frøydis Perny & Vasset, Helle
(2021).
Kommunikasjon i møte med barn og unge med utagerende adferdsvansker.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 163–168.
-
Vasset, Frøydis Perny & Vasset, Helle
(2021).
Barnesamtaler i barnevernstjenesten.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 153–161.
-
Vasset, Frøydis Perny & Lervik, Wenche
(2021).
Kommunikasjon med foreldre på nyfødtintensiv avdeling.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 128–134.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2021).
Kommunikasjon med mennesker som har afasi.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 44–53.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2021).
Kommunikasjon med eldre mennesker som har kognitiv svikt/demenssykdom.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 36–52.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2021).
Kommunikasjon med mennesker som har hørsels- og synshemning.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 27–35.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2021).
Generell kommunikasjon med eldre mennesker. .
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
p. 21–26.
-
Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge
(2021).
Forord.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
-
Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge
(2021).
Innledning.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
-
Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge
(2021).
Kommunikasjon med pasienter som har kroniske lidelser.
In Vasset, Frøydis Perny & Molnes, Sven Inge (Ed.),
Kommunikasjon i klinisk og sosialt arbeid.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245033588.
-
Almås, Synnøve Hofseth & Vasset, Frøydis Perny
(2019).
Nursing and biomedical Laboratory science (BMLS) students' interprofessional training in the simulation laboratory.
-
Brynhildsen, Siri Ellen Adelaide; Vasset, Frøydis Perny & Kvilhaugsvik, Bente
(2018).
Interprofessional Learning through Virtual Meetings/Tverrprofesjonell samarbeidslæring ved hjelp av virtuelle møter.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2018).
Praksissjokket.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 131–142.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Almås, Synnøve Hofseth & Vasset, Frøydis Perny
(2018).
Rammer.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 101–112.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2018).
Brukermedvirkning.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 49–58.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2018).
Samarbeid.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 39–48.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2018).
Pasientforløp.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 25–38.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Vasset, Frøydis Perny & Almås, Synnøve Hofseth
(2018).
Innledning.
In Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Ødegård, Atle (Ed.),
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) : for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.
Fagbokforlaget.
ISSN 9788245021103.
p. 15–22.
Show summary
Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken.
Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag.
-
Brynhildsen, Siri Ellen Adelaide; Vasset, Frøydis Perny & Kvilhaugsvik, Bente
(2017).
Tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) ved hjelp av elektronisk verktøy - Skype.
Show summary
Bakgrunn: Allerede på 1950-tallet ble det hevdet at når studenter får samarbeide, vil de lære om, av og respektere studenter og ansatte fra andre profesjoner. Forskning viser også at det å lære sammen tverrprofesjonelt kan virke inn på kvaliteten på pasientomsorg og behandling som ytes.
Hensikt: Å undersøke bachelorstudenter i velferdsutdanninger sine erfaringer med tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS), når elektronisk verktøy (e-læring) ble brukt som pedagogisk samhandlingsverktøy.
Design og metode: Kvalitativ studie med en fenomenologisk hermeneutisk tilnærming. Fokusgruppeintervju ble benyttet for å få informantenes erfaringer, holdninger og synspunkter. Utvalget var ti av 20 studenter (bachelor i sykepleie, bioingeniør og vernepleie) som hadde vært med i TPS-undervisning ved tre høgskoler. Det ble gjennomført ett intervju ved hver høgskole, totalt tre fokusgruppeintervjuer. Data ble analysert ved hjelp av Giorgi sin fenomenologiske analysemodell.
Resultater: Informantene sa det var interessant å høre på studenter fra andre profesjonsutdanninger. De ble oppmerksomme på profesjonenes ansvarsområde og begrensninger. I virtuelle møter erfarte de å ha god kommunikasjon på tvers av profesjonsutdanninger og utdanningsinstitusjoner. Film med case var ifølge informantene, et godt verktøy for å synliggjøre en reell samarbeidssituasjon.
Diskusjon: Studentene skulle lære å samarbeide på tvers av profesjonsgrenser før de var ferdig med sin utdanning. Bruk av elektronisk verktøy som pedagogisk hjelpemiddel kan bidra til dette. Filmens case synliggjorde behovet for godt samarbeid, og ga studentene et tydelig grunnlag for refleksjon. Det handler om å kunne reflektere over det erfarte, diskutere det som kom frem og evaluere hva man har lært.
Konklusjon: Bruk av filmede situasjoner og diskusjon i virtuelle møter kan være gode verktøy i TPS. Forberedelser med avklaring av roller, forventninger og prosedyrer for gjennomføringen er viktig. Fasilitator ser ut til å ha en sentral rolle ved å lede og inkludere alle gruppemedlemmene i samtalen, skape trygghet og oppsummere i slutten av møtet.
-
-
Ødegård, Atle; Lindqvist, Susanne; Iversen, Hans Petter; Almås, Synnøve Hofseth; Vasset, Frøydis Perny & Willumsen, Elisabeth
(2016).
University teachers` view of IPL and their role in helping students acheive outcomes : a comparative qualitative study.
-
Almås, Synnøve Hofseth & Vasset, Frøydis Perny
(2014).
Health care students at different cohort and their experience.
-
Vasset, Frøydis Perny
(2013).
Bedre helsetjenester i kommunen : Hvordan kan vi gjøre kommunehelsetjenesten bedre for brukerne etter samhandlingsreformen.
Tidsskriftet sykepleien.
ISSN 0806-7511.
101(10),
p. 50–52.
doi:
10.4220/sykepleiens.2013.0098.
-
Vasset, Frøydis Perny & Almås, Synnøve Hofseth
(2013).
Tverrprofesjonell samarbeidslæring i Helse- og sosialfagutdanningene.
Sunnmørsposten.
ISSN 1503-9056.
-
Bergum, Inger Elisabeth; Inderhaug, Hans Gunder; Almås, Synnøve Hofseth & Vasset, Frøydis Perny
(2012).
Collaboration across Professional Boundaries (CAB)- prosjektet.
-
Vasset, Frøydis; Marnburg, Einar & Furunes, Trude
(2010).
Employees' perceptions of justice in performance appraisals.
Nursing management.
ISSN 1354-5760.
17(2),
p. 30–34.
-
Vasset, Frøydis
(2010).
Utvikling av ansatte.
Sunnmørsposten.
ISSN 1503-9056.
-
Vasset, Frøydis
(2007).
Pleiepersonalet i primærhelsetjenesten.
Sunnmørsposten.
ISSN 1503-9056.
-
Helberget, Lindis Kathrine; Molnes, Sven Inge; Frilund, Marianne Louise; Vasset, Frøydis Perny & Teige, Barbro Catharina
(2020).
Modell for veiledning og refleksjon i praksis - evaluering av et pedagogisk prosjekt blant sykepleierstudenter.
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet og Helse Møre og Romsdal.
-
-
Bjørke, Gerd; Nilsen, Ragnhild; Almenning, Tone Hoff; Almås, Synnøve Hofseth; Brenna, Sissel Johansson & Hansen, Kjellaug Kildal
[Show all 12 contributors for this article]
(2012).
Kvalifisering for tverrprofesjonelt samarbeid i helse- og sosialsektoren.
Småskrift.
ISSN 978-82-93208-18-1.
View all works in Cristin
Published Sep. 30, 2021 8:48 AM
- Last modified Apr. 19, 2024 3:50 PM
