Emmy Elizabeth Langøy

• Pedersen, Erlend Refseth; Anke, Audny Gabriele Wagner; Langøy, Emmy Elizabeth; Olsen, Monica Isabel Benedikte & Søndenaa, Erik (2024). Mental health, challenging behaviour, diagnosis, and access to employment for people with intellectual disabilities in Norway. JARID: Journal of applied research in intellectual disabilities. ISSN 1360-2322. 37(3). doi: 10.1111/jar.13217. Fulltekst i vitenarkiv
• Langøy, Emmy Elizabeth (2023). From numbers to spoken words : former SEN students in the transition to adulthood. I Båtevik, Finn Ove; Kvalsund, Rune & Myklebust, Jon Olav (Red.), Life Course of Special Educational Needs Students. Norwegian School Experiences and Long-term Consequences. Springer. ISSN 9783031242472. s. 77–92. doi: 10.1007/978-3-031-24247-2_6. Vis sammendrag

  The chapter discusses the transitions to adulthood for former SEN students who were categorised as having psychosocial difficulties or general learning difficulties or invisible disabilities in upper secondary school. These students were subjected to segregating special education measures, which had a negative impact on their school life as well as their early adult life. In their transition to adulthood, people with invisible disabilities often adhere to norms and requirements. However, specific help measures can be an extra burden due to stigmatisation, which is a consequence of the interplay between personal characteristics and structural situational conditions. Competencies in schools and support services are discussed. The big question is whether schools and the municipality’s support systems can provide help without simultaneously increasing the problems for SEN students.

• Langøy, Emmy Elizabeth & Kvalsund, Rune (2018). Vulnerable youth – dependency or independence? : school experiences, transitions and adaptation to and within adult life. Scandinavian Journal of Disability Research. ISSN 1501-7419. 20(1), s. 296–305. doi: 10.16993/sjdr.34. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article examines the factors that influence the potential for independence among individuals experiencing special learning conditions in upper secondary school owing to psycho-social difficulties (PSDs) or general learning difficulties (general LDs). Using longitudinal data collected on 357 individuals from 1995/1996 through 2007, adaptation to adulthood is studied by the logistic regression analysis of two dependent variables – full-time employment and living situation. The situation of the students with PSDs and/or general LDs is compared with the situation of students with other types of difficulties. The results indicate that individuals with PSDs experience greater challenges in obtaining a job and a residence of their own. Having special educational support in schools, such as teaching assistants, seems to have a negative effect on achieving an independent life. Keywords: life course perspective; transitions; special educational terms; psycho-social difficulties; learning difficulties; independent living.

• Langøy, Emmy Elizabeth (2018). Annerledes er ikke noe man er, men noe man blir? : strategier i identitetsforhandlinger blant tidligere særvilkårselever i videregående skole. Fontene forskning. ISSN 1890-9868. 11(1), s. 42–55. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Studien undersøker opplevd annerledeshet og identitetsforhandlinger i spennet mellom normalitet og avvik. Datamaterialet er kvalitative intervjuer av 21 voksne som i videregående skole var kategorisert med generelle lærevansker eller psykososiale vansker. Analysene viser at spesialundervisningen bidrar til mobbing, og at kategorisering gir følelse av annerledeshet. De tidligere «særvilkårselevene» håndterer annerledesheten og forhandler fram akseptable identiteter med ulike strategier. De fleste trår etter hvert inn i nye roller, knytta til arbeid, familie, vennskap og fritidsaktiviteter, som gir mestringserfaringer og fører til nye og utfyllende identiteter. Men muligheter for «doble tilhørigheter», hvor individet kan ha vansker, men like fullt være «normal», vil kunne utvide handlingsrommet for identitetsforhandlingene og redusere opplevelsen av annerledeshet. Nøkkelord: generelle lærevansker, psykososiale vansker, spesialundervisning, identitetsforhandlinger

• Langøy, Emmy Elizabeth (2017). Mellom mestring og avmakt : faktorer som påvirker integrasjon i ordinært arbeid hos tidligere ‘særvilkårselever’ i videregående skole. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 82(5), s. 57–69. Vis sammendrag

  Arbeidslivsintegrasjon er undersøkt ved kvalitative intervju med 21 personer som startet i videregående skole i 1995–96. De var kategorisert med generelle lærevansker eller psykososiale vansker og hadde spesialundervisning. Analysene viser to mønstre som gir mestring og sjølstendighet, mens to trekker mot avmakt og avhengighet. Gode integrasjonsmønstre var preget av fleksible ordninger og kontakter i nettverket, mens personene som opplevde marginalisering og klientifisering hadde dårlig helse og erfarte et lite treffsikkert hjelpeapparat. Konklusjonen er at riktig kompetanse i hjelpeapparatet og individuelt tilpassede tiltak er nødvendig for at mennesker i sårbare situasjoner skal lykkes på det ordinære arbeidsmarkedet. Nøkkelord: jobbintegrasjon, psykososiale vansker, generelle lærevansker, overganger

• Langøy, Emmy Elizabeth; Kvalsund, Rune & Myklebust, Jon Olav (2016). Tilpasning til voksenlivet - samspillet mellom generelle lærevansker, psykososiale vansker og spesialpedagogiske tiltak. Tidsskrift for velferdsforskning. ISSN 0809-2052. 19(3), s. 221–240. doi: 10.18261/issn.2464-3076-2016-03-02.

Se alle arbeider i Cristin

• Langøy, Emmy Elizabeth; Aasgård, Ingrid Krohn & Ødegård, Atle (2023). Rolleforventninger og relasjoner - underkommuniserte tema i samhandlingen mellom første og andrelinjen i tjenester overfor personer med utviklingshemming?
• Langøy, Emmy Elizabeth & Aasgård, Ingrid Krohn (2022). Samskaping og kunnskapsutvikling i praksis - SKUP.
• Langøy, Emmy Elizabeth & Ødegård, Atle (2022). Samskaping og utvikling i praksis.
• Langøy, Emmy Elizabeth & Sefland, Signe (2022). Habilitering i kommunen- har vi kompetansen som trengs? [Internett]. helseinnovasjonssenteret.no.
• Langøy, Emmy Elizabeth & Aasgård, Ingrid Krohn (2022). Habilitering og miljøarbeid; et økende fagfelt som ofte handler om mer enn en tjeneste.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Frå tal til tale : tidlegare særvilkårselevars erfaringar frå overgangen til vaksenlivet. I Båtevik, Finn Ove; Kvalsund, Rune & Myklebust, Jon Olav (Red.), Vegar til vaksenliv - livsløp og sosial inkludering. Høgskulen i Volda. ISSN 978-82-7661-359-9. s. 95–111.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Brillene vi ser med – ‘normalitetsbrillene eller avviksbrillene’?
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Samskaping og kunnskapsutvikling i praksis - SKUP.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Innledning om prosjektet.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). «La meg høre din røst!» Høring på: Nasjonal veileder - Gode helse- og omsorgstjenester til personer med utviklingshemming .
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Evalueringsprosjektet VHM 2020.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Livsløp i ulendt terreng? Tidligere særvilkårselevers ferd mot voksenlivet.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Autismespektertilstander – tilnærminger og tiltak.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). «Vi er ikke spesielle nå, men tar du oss ut av klassen så blir vi spesielle..» : Om annerledeshet og skolegang.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2019). Tvangsbegrensingsloven.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2019). Normalitet og avvik.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2019). Spesialundervisning - en risikosport? Tidens Krav.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2019). Spesialundervisning - en risikosport? Romsdals Budstikke.. ISSN 0806-5160.
• Langøy, Emmy Elizabeth; Ålandslid, Vetle; Lie, Daniel; Haug, Peder; Nordahl, Thomas & Fløisbonn, Britt Eva S. [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). Vetle (19) sliter fortsatt med blikkene han får når han går inn i et klasserom. [Internett]. tv2.no.
• Langøy, Emmy Elizabeth & Sørum, Veronika (2019). Spesialtiltak i skolen hadde motsatt effekt. [Avis]. forskning.no. Vis sammendrag

  Elever som ble tatt ut fra ordinær undervisning i videregående skole, fikk det vanskeligere i voksenlivet, viser forskning.

• Langøy, Emmy Elizabeth & Søum, Veronika (2019). Spesialtiltak i skolen hadde motsatt effekt . [Avis]. gemini.no. Vis sammendrag

  Elever som ble tatt ut fra ordinær undervisning i videregående skole, fikk det vanskeligere i voksenlivet, viser forskning.

• Langøy, Emmy Elizabeth (2018). Arbeidsinkludering og funksjonsvansker hos tidligere særvilkårselever i videregående skole.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2018). Overganger til voksenlivet for personer i sårbare situasjoner.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2017). Sårbar ungdom og risiko for marginalisering ved overgangene til voksenlivet.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2017). Metodiske valg og refleksjoner - underveis i master og PhD-arbeid.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2017). Mellom mestring og avmakt : faktorer som påvirker integrasjon i ordinært arbeid hos tidligere ‘særvilkårselever’ i videregående skole.
• Bromstad, Thrine Marie Nøst & Langøy, Emmy Elizabeth (2017). Autismespekterforstyrrelser – kompetansebehov og forslag til utdanningstilbud.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2017). Sjølstendig – eller avhengig?:hvilke vilkår og rammer gir mulighet til å delta og leve sjølstendig, og hva holder folk tilbake i avhengighet og passivitet?
• Langøy, Emmy Elizabeth (2016). Veien til voksenlivet  hos tidligere "særvilkårselever"-  går den mot sjølstendighet eller avhengighet? .
• Langøy, Emmy Elizabeth (2016). Annerledes - eller annerledes behandlet? Erfaring med hjelpetiltak og stigmatisering blant voksne personer som var kategorisert med generelle lærevansker eller psykososiale vansker i videregående skole. .
• Langøy, Emmy Elizabeth (2016). Overganger til voksenlivet.Forskningsprosjekt med kvantitative og kvalitative analyser.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2015). Avhengighet - eller sjølstendig liv? Voksentilpasning hos kvinner og menn med særskilt tilrettelagt undervisning i videregående skole.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2014). Overganger til voksenlivet for sårbare unge - trygd eller arbeid?
• Langøy, Emmy Elizabeth (2014). Psykososiale vansker - en særlig utfordring i tilpasninga til voksenlivet?
• Langøy, Emmy Elizabeth & Kvalsund, Rune (2014). Transition to adulthood for vulnerable young adults - social security or work and independent living?
• Langøy, Emmy Elizabeth; Kvalsund, Rune & Myklebust, Jon Olav (2014). Vulnerable young adults - Employment or social security and welfare? Patterns of adaptation during adult life. Presentert på symposiet Patterns of Social Integration, Exclusion and Adaptation in Transitions to Adulthood for Vulnerable Children, Youth and Adults. Chair: Ewelina Rydzewska. Discussant: Ann Pirrie. Vis sammendrag

  In this study the life situation of young adults with intellectual disabilities and young adults with behaviour problems are compared, their transition and adaptation to adult life and how they are encountered by helping system of the welfare state. The study is based on data about transitions during the school phase of the life course (1996-1999) and in addition on data about school experiences, work and independent living, own family and house when the vulnerable young adults are 24 (494 telephone interviews). Norway is judged to be the OECD country with the lowest percentage of jobs possible to seek for unskilled workers. These work possibilities would be an important factor to study as an indicator of adaptation in early adult life. What is their work situation and independent family life after transition from school? What are their experiences with the helping system? What helped and what hindered their possibilities of participation in work and every day life? How were their independent contributions judged and valued in this process? As seen from the vulnerable young adults' position – how important for social integration is the contribution by the support system during these transitions? What contributions have earlier school experiences made?

• Langøy, Emmy Elizabeth & Ødegård, Atle (2022). SKUP – går videre : Innlegg på FOGTPS-bloggen 2022-05-03 [Blogginnlegg]. FOGTPS.
• Langøy, Emmy Elizabeth; Husby, Hilde; Aasgård, Ingrid Krohn; Hjelseth, Torill Myklebust & Ødegård, Atle (2022). Prosjekt samskaping og kunnskapsutvikling i praksis – SKUP : et samarbeid mellom Regionalt kunnskapssenter for habilitering (RHAB) ved NTNU, Høgskolen i Molde og Helse Møre og Romsdal. Høgskolen i Molde - Vitenskapelig høgskole i logistikk. ISSN 978-82-7962-331-1.
• Langøy, Emmy Elizabeth; Dale, Karl Yngvar & Ødegård, Atle (2021). En evaluering av videreutdanning i habilitering og miljøarbeid (VHM) . Høgskolen i Molde - Vitenskapelig høgskole i logistikk. ISSN 978-82-7962-307-6.
• Langøy, Emmy Elizabeth & Ødegård, Atle (2020). Utvikling av tjenester der behovet er størst! : Innlegg på FOGTPS-bloggen 2020-11-03 [Blogginnlegg]. FOGTPS.
• Langøy, Emmy Elizabeth & Ødegård, Atle (2020). Faglig seminar i havgapet : Innlegg på FOGTPS-bloggen 2020-09-25 [Blogginnlegg]. FOGTPS.
• Langøy, Emmy Elizabeth (2020). Prosjektet «Evaluering VHM 2020» : Innlegg på TPS-bloggen [Blogginnlegg]. [Ukjent].
• Langøy, Emmy Elizabeth (2018). Livsløp i ulendt terreng? : tidligere særvilkårselevers ferd mot voksenlivet . Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap. Institutt for sosialt arbeid. ISSN 978-82-326-3451-4.

Se alle arbeider i Cristin